La llegada de una gran cantidad de alumnos inesperados (o no)
Visitas escolares con retrasos de tiempo, o excesos
eres responsable de un grupo específico de participantes
Hacer la función de dos o tres personas al mismo tiempo
estás acompañadx por el/la responsable de un grupo específico de participantes
TRABAJADORES DE PRIMERA LÍNEA: Mediadores, personal de limpieza, agentes de seguridad, recepción, etc.
el/la responsable se va
-quiere visitar el museo solx
-quiere ir a otro lado
-desinterés en la actividad
- la actividad no involucra al responsable.
Intromisión de labores
responsable está involucrado
-tiene objetivos planteados
-involucra al museo con actividades propias de su institución/espacio/proyecto
-es un visitante asiduo
Problemas logísticos:
- no tener protocolos o no respetarlos
la educación como servicio
Investigación, estudio y seguimiento del comportamiento de los públicos como una necesidad constante
Problemas logísticos:
- tener poco personal
Resuelve diferentes situaciones al mismo tiempo
La institución educativa o agencias turísticas como clientes
Adaptabilidad
descripción de la faceta
características y situaciones
preconclusiones
La pauta deja de ser importante
Conocer y conectar con el público y su contexto
Empatía
¿Qué tipo de aprendizaje se generan en este intercambio?
Diálogo
Mediador-Publico
Educación y museo tradicional
¿Que recursos se utilizan para recoger esos aprendiajes?
Busca leer a su público
Cuando sin decisión, te vuelves responsable de la supervisión de un grupo.
¿Si nos olvidamos del público, estamos haciendo mediación todavía?
¿Qué tan importante es esto para mediar?
CUALIDADES, HABILIDADES Y ESTRATEGIAS
Apelar a lo familiar, anecdotico, saberes previos
para re pensar
El mediador como fuente de conocimiento
Fichas y otros materiales para rellenar con info
Tareas y profesores de la pedagogía tóxica
mediadora = profesora = quien tiene el conocimiento
Relaciones de poder
Llena a sus visitantes de información, fechas y datos random.
Resuelves preguntas sobre el museo, relacionadas a sus espacios y servicios
Intromisión de labores
sirves datos al público
educación en museos no es educación en la escuela
¿Cómo es posible no caer en esta dinámica?
Genera aprendizajes a partir del cambio de situaciones
Desvías tu visita al museo al no poder utilizar la pieza a compartir.
Generar una conexión emocional con el público para propiciar una experiencia de mediación
Compartir la experiencia de mediación sin reflexionar sobre ella
experiencias centradas en el objeto
improvisar*
experiencias centradas en los saberes del visitante
público
contexto
¿Las pautas o guías de visita están diseñadas para transformarse según la respuesta de sus visitantes?
*entendiendo que hablamos de personas preparadas; usamos el término para señalar las diferentes habilidades y recursos al resolver un situación.
tenemos
problemas al realizar visitas con público al tener una pauta o guía rígida para un recorrido, taller o experiencia de educación/mediación
experiencias en donde la conversación con el público tengan más relevancia que las pautas o guías de cómo hacer las experiencias
¿En qué momento propiciamos generar nuevos conocimientos?
- Una sola forma de generar la experiencia
- Un grupo de objetivos para varios públicos
- Un grupo de conocimientos que se repiten para todos
¿Cómo se genera un público co-creador
¿Cómo los recursos de improvisación resuelven estas situaciones?
El objeto como excusa
Lo personal y lo íntimo como inicio del diálogo
¿De qué manera se relaciona educar con entretener y en dónde se ubica la mediación cultural?
SENSUAL como cualidad para hacer atractiva la experiencia en el museo
¿Qúe desean nuestros públicos?
Recursos y estrategias infinitas
Investigación, estudio y seguimiento del comportamiento de los públicos como una necesidad constante
El intercambio de Lo emocional y lo intelectual como generadores de nuevos conocimientos
Museos vivos
Las piezas de museos como parte de un "pasado inerte"
actuar desde...
¿Cómo nos ve el público a los educadores / mediadores culturales?
Intercambio de experiencias entre mediadores y el equipo educativo, como reflexión de nuestra práctica
Evaluación colaborativa
Estrategias de evaluación personal sin destruir nuestros egos
Poner en valor la acción de mediar
Formaciones en equipo, desde el equipo y con otros equipos
COLECCIÓN DE DATA
Fechas: 20/04/20-28/04/2020
Red social: Instagram
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Mapeo Facetas de la mediación